Przedmiotowy System Oceniania z informatyki

dla Szkoły Podstawowej w klasach IV – VI

 

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2004 roku (z późniejszymi zmianami) w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych.
• Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Grójcu
• podstawę programową z informatyki
• standardy wymagań egzaminacyjnych opublikowanych przez MEN
• realizowany materiał wg programu nauczania DKOS 50002-29/05.

 

1. Cele oceniania

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

• bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;
• systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się, jasne, proste i jawne reguły
• oceniania;
• motywowanie do samorozwoju;
• wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samokontroli i samooceny;
• uświadomienie sukcesów i ich braków w zakresie opanowania umiejętności i kompetencji określonych programem oraz potrzeby w zakresie wyrównywania braków;
• ukierunkowywanie samodzielnej pracy oraz doskonalenie metod uczenia się;
• aktywne uczestnictwo w procesie szkolnego oceniania oraz możliwości poprawy swoich osiągnięć;
• ocenę poziomu nauczania, diagnozowanie pracy szkoły;
• korygowanie organizacji i doskonalenie metod nauczania i wychowania;
• znajomość wymagań stawianych ich dzieciom przez szkołę;
• szeroką i bieżącą informację o osiągnięciach i postępach dzieci (indywidualną i zbiorową);
• pełną informacje o różnych formach aktywności poznawczej dziecka oraz o rozwoju jego osobowości, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach

 

2. Ogólne cele kształcenia

Zgodnie z Podstawą Programową jako parytetowe przyjmuje się w szkole, a w szczególności na lekcjach informatyki zadania:

• rozwijanie umiejętności posługiwania się sprzętem komputerowym,
• przygotowanie do korzystania ze środków techniki informacyjnej,
• kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem komputerowym,
• rozwijanie zainteresowań techniką i wdrażanie do świadomego korzystania z niej,
• wskazanie użyteczności komputerów w nauce, pracy i zabawie.

 

 

 

 

3. Szczegółowe cele kształcenia

Celem przedmiotu jest wykształcenie u ucznia kompetencji pozwalających mu posługiwać się komputerem jako nowoczesnym narzędziem pracy, a w szczególności:

• Znajomość zasad właściwego zachowania się w pracowni oraz bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem,
• prawidłowo obsługiwać komputer niezależnie od platformy sprzętowej i oprogramowania,
• Wdrażanie do podejmowania samodzielnych decyzji,
• znajomość budowy komputera,
• wykonywanie prostych obliczeń przy pomocy komputera.
• tworzenie prostego tekstu, grafiki,
• wykorzystanie komputera do wspomagania uczenia się.

 

4. Wymagania edukacyjne, kryteria wystawiania ocen

Poziom opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności określonych programem    nauczania przedmiotu ocenia się w stopniach szkolnych.

 

Ustala się ogólne kryteria ocen z informatyki:

I. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

· posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania informatyki w danej klasie;

· prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne uzdolnienia;

· biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych

lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe

· osiągnął sukcesy w konkursach i olimpiadach informatycznych na szczeblu wojewódzkim,

rejonowym lub krajowym;

II. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

· opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania

informatyki;

· sprawnie komunikuje się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w pełni

wykorzystuje jego możliwości;

· swobodnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, umiejętnie dobiera je do wykonywanych zadań;

· dobrze zna pojęcia informatyczne, występujące w programie nauczania i swobodnie je

stosuje;

· posiadaną wiedzę informatyczną stosuje w zadaniach praktycznych i teoretycznych;

III. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

· posiadła niepełny zakres wiedzy i umiejętności z informatyki określonych programem

nauczania w danej klasie;

· poprawnie stosuje nabyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowych zadania

teoretycznych i praktyczne;

· poprawnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym;

· umiejętnie korzysta z pomocy wszelakich środków masowego przekazu

· zakres jego wiadomości przekracza wymagania zawarte w podstawie programowej.

· sprawnie komunikuje się z systemem operacyjnym;

 

IV. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

· opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania informatyki na

poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych;

· rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy

pomocy nauczyciela;

· stosuje zdobytą wiedzę do celów poznawczych i teoretycznych pod kierunkiem nauczycieli;

· umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego;

· umie uruchomić omawiane oprogramowanie użytkowe;

· popełnia liczne błędy merytoryczne;

V. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

· posiada braki w opanowaniu podstawy programowej informatyki, ale braki te nie

przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z informatyki;

· rozumie pytania i polecenia;

· zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania;

· wie, czym zajmuje się informatyka i jakie programy użytkowe są omawiane;

· poprawnie uruchamia komputer i omawiane programy użytkowe;

· potrafi zastosować omawiane wiadomości do wykonania bardzo prostych czynności;

· popełnia liczne błędy merytoryczne;

VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

· nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki te

uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie tego przedmiotu;

· nie zna pojęć informatycznych występujących w programie nauczania;

· nie potrafi zastosować nabytych wiadomości do zadań praktycznych;

· nie rozumie poleceń i pytań;

· nie wie, czym zajmuję się informatyka i nie wie, jakie są jej metody;

· nie potrafi uruchomić omawianego programu użytkowego;

· nie potrafi komunikować się z systemem operacyjnym;

· w wypowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne.

 

5. Jawność ocen

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych oraz sposobie sprawdzania osiągnięć.

Ocen jest jawna zarówno dla ucznia jak i dla jego rodziców (prawnych opiekunów).

Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę

powinien ją uzasadnić.

 

6. Dostosowanie wymagań

Przy ustalaniu oceny nauczyciel powinien brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w

wywiązywaniu się z obowiązków lekcyjnych, aktywność podczas lekcji, chęć uczestnictwa w zajęciach i zadaniach dodatkowych. Powinien również zwrócić uwagę, szczególnie w I roku nauczania informatyki, na utrudnione warunki uczenia się i utrwalania informacji w domu- uczniów, którzy nie posiadają własnego komputera.

 

 

 

 

 

7. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie

       Na zajęciach informatyki, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:

aktywność w czasie zajęć;

• stopień opanowania wiadomości i umiejętności wynikający z podstawy programowej
• nauczania informatyki oraz wymagań programowych;
• przygotowanie do zajęć- posiadanie zeszytu;
• udział w konkursach, olimpiadach;
• umiejętność pracy w zespole.

 

8. Podstawa ustalenia oceny

• oceny osiągnięć uczniów w wymienionych wyżej obszarach dokonuje się na podstawie:
• wyników bieżących sprawdzianów teoretycznych i praktycznych;
• odpowiedzi ucznia w rozmowie z nauczycielem;
• obserwacji działań ucznia w trakcie zajęć;
• analiza samodzielnie wykonanych prac (program komputerowy, referat, prezentacja, praca zaliczeniowa).

 

Kryteria oceny uczniów z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej:

• obniżone wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia,u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostaniewymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem poradni psychologiczno – pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty;

 

W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, takie jak:

• wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych,
• możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami,
• konieczność odczytania poleceń przekazywanych innym uczniom w formie pisemnej,
• branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych,
• możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej (praca klasowa lub sprawdzian) na odpowiedź ustną,
• podczas odpowiedzi ustnych zastąpienie pytań złożonych większą ilością prostych,
• obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego,
• możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej.

 

Uczniowie z dysleksją i dysortografią

Słaba technika i tempo czytania, rzutują na ogólne zrozumienie tekstów i poleceń wobec czego nauczyciel:

• wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie modułów tematycznych,
• wydłuża czas na udzielenie odpowiedzi ustnych,
• pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów,
• dodatkowo wyjaśnia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia.
  

Ilość błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianów, czy kartkówek i ocenę z prowadzenia zeszytu.
W indywidualnych, uzasadnionych przypadkach dopuszcza się, by na sprawdzianie uczeń wybrał sobie z gotowego zestawu połowę zadań(te, które są dla niego najłatwiejsze).
Nauczyciel wydłuża uczniowi z dysfunkcjami czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu.
Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych.